浅谈计算机仿真技术在化工实验与实践中的应用_论文

发布于:2021-09-25 11:17:37

总第 1   1 7期 第 3期  2 0 1 3年 9月   高  校  实  验  室  工  作  研  究  GA0XI AO  S HI YANS HI   GONGZ UO   YANJ I U   S e r i a l NO. 1 1 7, NO. 3   S e p. 2 01 3   ?   计算机技术与应月   浅 谈 计 算 机 仿 真 技 术 在 化 工 实验 与 实践 中的应 用  郭跃 萍 ,冯 庆 华 ,徐 向 阳 ,常彦 龙  ( 兰 州大学 化学化 工 学 院 ,甘 肃 兰州 7 3 0 0 0 0 )   摘  要 :通 过 仿 真 技 术 在 化 工 实验 中 的应 用 ,将 化 工过 程 操 作 的现 场 集 成到 计 算机 上 ,避 免 了化 工过 程 操  作 的 不 可 重 复 性 , 实现 了 学生 对 操 作 单 元 及 工 艺流 程 的 反 复训 练 及 熟 悉 的 教 学 目的 。 对 仿 真 技 术 应 用 与  化 工 实践 具 有 现 实的 指 导 意 义 。   关 键 词 : 仿 真 技 术 ; 化 工 原 理 实 验 ; 通 用 DC S控 制 系 统   化 学 是 一 门实 验 的学 科 ,化 学 工 程 与 工 艺 专 业 更 是  空 气 出 口温 度 是 否 在 合 理 范 围 内。 教 师 可 以根 据 需 要 设  倾 向于 培 养 能 用 于 生 产 实 践 的专 业 型 人 才 ,企 业 一 般 对  立 不 同 的 事 故 ,让 学 生 根 据 其 正 常 操 作 的 参 数 来 辨 别 并  学 生 的 实 际 操 作 能 力 要 求 高 ,所 以 ,化 工 专 业 的 实 践 教  及 时 调 整 ,通 过 故 障 的 设 定 使 学 生 有 了流 程 操 作 的 真 实  学 就 显 得 非 常 重 要 。 一 般 的 实 践 教 学 是 学 生 到 工 厂 进  感 ,并 培 养 了 其 实 际 解 决 问 题 的 能 力 。 最 后 教 师 根 据 学  行 ,但 是 由于 现 代 工 厂 自动 化 程 度 高 ,使 得 学 生 在 实 *  生 的 操 作 成 绩 及 所 保 存 的 实 验 数 值 来 综 合 给 出此 次 实 验  过 程 中不 能 直 接 观 察 到 生 产 的过 程 , 同时 由 于 工 厂 生 产  的 总 成 绩 。   的 不 问 断 性 ,使 得 学 生 在 工 厂 实 *时 不 能 了 解 到 具 体 的  开 车 及 停 车 过 程 。而 故 障产 生 的不 可 重 复 性 等 因素 导 致  学 生 缺 乏 在 实 际 过 程 中准 确 判 断故 障点 以及 快 速 解 决 故  2   综 合 仿 真 实 验 在 化 工 综 合 实 验 与 实 践 中 的  应 用  障 的 能 力 ,所 以 ,在 工 厂 实 * 的过 程 中达 不 到 应 有 的 学  2 . 1   综 合 仿 真 实验 在化 工 综合 实验 中的 应 用  * 效 果 。 为 了解 决 这 些 问 题 ,* 年 来 仿 真 实 验 在 各 个 高  校 被 广 泛 的应 用 。   综 合 仿 真 实 验 主 要 是 一 些 大 型 工 艺 流 程 的 模 拟 操  作 ,如 大 型 合成 氨 转 化 、甲 醇合 成 、 甲醇 精 制 等 。 主 要  目的 是 让 学 生 通 过 大 型 生 产 流 程 的 熟悉 ,真 实 感 觉 化 工  厂 实 际 生 产 的 过程 。   我校化工实验室在 9 0年 代 和 2 0 0 8年 分 别 购 进 了 由  是 针 对 大 学 四 年 级 的 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 的 学 生 开 设 ,   北 京 化 工 大 学 吴 重 光 和 东 方 仿 真 开 发 的化 工 仿 真 软 件 ,   同 时 分 别 开 设 了基 础 仿 真 实 验 和 综 合 仿 真 实 验 。   1   基 础 仿 真 实 验 在 化 工基 础 实 验 中的 应 用  综 合 实 验 的工 艺 流程 相对 较 长 ,所 以 教 师 在 教 学 中  教 学 方 法需 要 适 当 改 变 ,教 师在 讲 授 时 可 以 只 针 对 工 艺  基 础 仿 真 实 验 主 要 包 括 一 些 单 元 操 作 , 比如 传 热 、   的 大 概 流程 及 各操 作要 点 进行 讲 解 ,结 合 提 问 让 学 生 先  吸 收 、精 馏 、干燥 、萃取 等 。 主要 是 针 对 所 有 学 * 化 工  熟 悉 整个 流程 。 由 于操 作 过 程 参 数 多 ,控 制 复 杂 ,所 以  原 理课 程 的专 业 开 设 。 仿 真 实 验 配 合 装 置 实 验 开 设 ,通  在 学 生操 作 过程 中 教师 需 要 随时 对 学生 进 行 指 导 。   过装 置 实 验将 基 本操 作 单 元 的 原 理 、公 式 熟 悉 理 解 ,再  比 如 ,在 甲 醇 精 制 仿 真 实 验 中 , 由 于 流 程 设 备 多  通 过 仿 真对 流 程 反 复 操 作 ,达 到 对 该 单 元 理 解 透 彻 并 熟  ( 3+1塔 ),包 括 预 塔 、加 压 塔 、常 压 塔 及 甲醇 回收 塔 ,   练操 作 的 目的 。 另外 ,在仿 真 过 程 中 通 过 教 师 站 上 事 故  流程 相 对较 长 ,教 师在 讲 授 实 验 时需 要 将 各 个 塔 的作 用  的设 定 可 培 养 学 生 对 突 发 事 故 的分 析 及 处 理 能 力 。   及 塔 的 物料 流 向学 生 讲 授 ,然 后 指 导 学 生 按 顺 序 开 车 。   在 传 热仿 真 实 验 中 , 可 以 先 让 学 生

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